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2019下半年小学音乐学科教师资格证面试试题(精选)第五批

2020-02-14 10:24:27| 来源:怀化中公教育

高中音乐《白毛女》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)实物导入

教师出示实物“红线”学生观察。

教师提问:同学们观察一下老师手中的红线,猜猜这是做什么用的?你们的新年礼物都收到过什么?

学生们自由讨论回答。

教师总结:在我们生活条件优越的今天,无论是吃穿住行我们都有着很高的品质,可是,就有一个叫喜儿的姑娘她家过年的年货是二斤白面和一根红头绳。在她身上到底发生了什么样的故事呢?让我们一起走进今天的新课歌剧《白毛女》。

由此导入新课。

(二)初步感知

1.教师提问:说到歌剧,同学们有没有人了解歌剧?什么是民族歌剧?有没有人根据自己以往的知识储备给大家介绍一下?

学生自由回答。

教师总结:歌剧是一门西方舞台表演艺术,简单而言就是主要或完全以歌唱和音乐来交代和表达剧情的戏剧(是唱出来而不是说出来的戏剧),一般而言,较之其他戏剧不同的是,歌剧演出更看重歌唱和歌手的传统声乐技巧等音乐元素。

2.播放歌剧《白毛女》视频,学生观看欣赏。

并提出问题:这部歌剧作品的主人公是谁?讲了一个怎样的故事?

学生自由讨论回答。

教师总结:《白毛女》以晋察冀边区的民间传说为主要素材,又根据当时革命斗争的现实进行了提炼和加工。主要情节是恶霸地主黄世仁逼死了善良老实的佃户杨白劳,抢走了他的女儿喜儿并奸污了她,最后又逼得她逃进深山。

(三)探究学习

1.再次播放歌剧《白毛女》视频选段,学生观看欣赏。

教师提问:这部歌剧一共分为几幕?刚才老师都播放了哪些选段?哪一幕中的哪些片段给你留了深刻印象?

学生自由回答。

教师总结:五幕。第一幕中的《北风吹》、第一幕中的《十里风雪》、第一幕中的《扎红头绳》、第三幕中的《哭爹》、第五幕中的《我要活》。

2.对比欣赏

教师提问:说一说你听到的这些选段中的音乐题材都具有哪些地区的风格特点?这些不同的选段表达的音乐情绪是一样的吗?给了你怎样不同的感受?对比一下,每一个选段都在表现一种怎样的音乐情绪呢?

小组讨论探究回答问题。

教师总结:《白毛女》的音乐,主要以河北、山西、陕西等地的民歌和地方戏的曲调为素材,艺术形式和表演风格具有鲜明的中国作风和中国气派。在中国歌剧历史上,是一部里程碑式的作品。通过欣赏,我们可以从歌剧《白毛女》的六个选段中感受到不同的情绪:

《北风吹》——天真、期盼

《十里风雪》——沉重

《扎红头绳》——欢快

《哭爹》——悲伤

《我要活》——愤恨

《太阳出来了》——开朗、明快

3.老师弹唱选段《北风吹》《十里风雪》,并请学生进行小声哼唱。

4.教师领唱选段《北风吹》《十里风雪》。

教师总结:同学们唱的很好听,我们会发现我们在演唱《北风吹》及《十里风雪》时的感觉截然不同,在《北风吹》中讲述了爹爹未回,我天真的期盼,一切还全然不知的感觉,而在唱《十里风雪》那种躲账难熬的沉重在歌词中就写的淋漓尽致了。

5.教师播放视频,学生再次进行跟唱。

6.加入情绪全体同学再次演唱选段《北风吹》《十里风雪》。

(四)拓展延伸

以小组为单位选段情景表演。

学生进行展示,教师进行鼓励性评价。

(五)小结作业

教师组织学生分享本堂课的收获,呼吁学生传承中国歌剧文化,感受不同的歌剧人生,和人物坚定不移的精神。

作业:搜集中国歌剧选段,下节课进行分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.请简述歌剧的起源。

【参考答案】

歌剧在西方语言的代表字Opera来源于拉丁语“作品”的复数形式,后经意大利文推广至其他欧洲语言,顾名思义歌剧原意不单单包括舞台上的独唱、重唱和合唱,也包括对白、表演和舞蹈。

16世纪末,在意大利的佛罗伦萨有一群人文主义学者组成了“卡梅拉塔同好社”的团体,以复兴古希腊的舞台表演艺术。他们相信古希腊的戏剧中的“合颂”部分实际上是合唱部分,甚至有人认为古希腊的戏剧实际上就和今天的歌剧一样,全部剧情皆以歌曲交代。因此当现知历史上第一部歌剧,由雅各布·佩里作曲,取材自古希腊神话的《达芙尼》于1597年首演时,风评一片赞好,皆认为“成功复活了古希腊的戏剧精神”。但《达芙尼》最终不幸失传,但佩里的另一套首演于1600年的歌剧《尤丽狄茜》至今仍偶有排演。但今天歌剧界最古老的标准保留剧目的歌剧,当数1607年首演于曼都瓦宫廷的克劳迪奥·蒙泰威尔第作品《奥菲欧》。

2.你认为教师的基本素质有哪些?

【参考答案】

首先,要遵守教师职业道德规范,做到爱岗敬业、爱国守法、关爱学生、教书育人、为人师表。

其次,教师应该具备广博的科学文化知识,因为各门学科的知识都不是孤立的,科学技术呈现综合化的趋势,而且当代学生兴趣广泛,求知欲强。所以教师应该具有一定的人文科学知识、社会科学知识、自然科学知识和生活知识。

最后,教师应具备一定的能力素养。比如语言表达能力、教育教学能力和组织管理能力等。

高中音乐《落水天》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)新课导入

教师通过多媒体播放《旱天雷》,并提问:这首作品的名字是什么?是什么音乐形式?

学生自由回答。

教师总结:作品是《旱天雷》,是广东合奏音乐,顺势揭示课题广东民歌《落水天》。

(二)初步感知

1.教师完整的播放一边歌曲,并提问:此曲的速度是怎样的呢?

学生自由回答。

教师总结:此曲的速度是中速的。

2.教师再次播放歌曲,并提问:有没有人知道落水天是什么意思呢?

学生自由回答。

教师总结:落水天是属于广东方言,他的意思就是下雨天。

(三)分段欣赏

1.教师引导学生聆听音频并哼唱歌曲,并提问学生:第一段乐曲情绪有什么特点?

学生自由回答。

教师总结:此曲的情绪是有趣地。

2.再次感受旋律并看着谱例,教师提问学生:仔细观察谱例当中连音线有什么作用呢?

学生自主演唱之后,进行自由回答。

教师总结:连音线是歌曲更加的婉转动听,旋律优美。

3.教师请学生聆听歌曲并看歌词,并提出问题:第二段歌词当中的方言起到什么作用呢?

学生自由回答。

教师总结:加入广东方言,更能突出广东曲江民歌特点,富有幽默感。

4.教师请同学们以音乐小组为单位,再次跟着旋律小声的哼唱歌曲,说说此曲表达了怎样的情感呢?

学生自由回答。

教师总结:描绘了旧社会穷苦人遇到下雨天没有雨伞遮雨的故事与场景,体现出广东民间风土人情中感受广东民歌的风格。

5.完整聆听并带着广东方言有感情的哼唱。

(四)巩固提高

教师以绘画为主题,请学生们画出歌曲的画面。

学生进行展示。

教师给予鼓励性的评价并总结。

(五)小结作业

师生共同回顾本节课,教师呼吁学生要多了解民族文化,热爱民族文化

布置课后作业:搜集有关广东民歌的歌曲。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.本节课的难点是什么?你是如何解决难点的?

【参考答案】

本节课的难点主要体会歌曲所表达的思想感情。

针对这个难点我的解决方式是:

(1)以音乐小组为单位

(2)完整聆听歌曲

(3)学生进行讨论

(4)最后总结得出歌曲所表达的思想感情

2.介绍一下广东音乐。

【参考答案】

广东音乐流行于广东地区的丝竹音乐,音色清脆明亮,曲调流畅优美,节奏活泼明快。

伴奏乐器以粤胡为主奏乐器,辅以扬琴和秦琴。

代表作品《步步高》《雨打芭蕉》《旱天雷》《双声恨》《赛龙夺锦》《鸟投林》《娱乐升平》等脍炙人口的优秀传统乐曲。

2006年,广东音乐经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。

高中音乐《你们可知道》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)新课导入

教师播放歌剧音乐选段《北风吹》,请学生说说作品给你什么样的感受?

学生自由回答。

教师总结:给人一种悲伤、凄凉的感觉。

顺势揭示课题外国歌剧选段《你们可知道》。

(二)整体感知

1.教师多媒体完整播放歌曲,请学生一边听一边思考歌曲的速度是什么?这样的速度带来了什么样的情绪?

学生自由回答。

教师总结:稍快的行板、诙谐有趣。

2.教师播放《你们可知道》,并介绍作品。

《你们可知道》是《费加罗的婚礼》的第二幕第三场的女仆开鲁比诺的咏叹调,伯爵夫人的童仆开鲁比诺少年到青年的过渡时期,还不是一个真正的男子汉,由于他年龄的不成熟,对爱情还迷惑不解,以至于对伯爵夫人产生了单相思的情感。

(三)深入探究

1.教师弹奏钢琴,先带领学生进行发声练习,并提醒学生注意嗓音保护。

2.教师组织学生演唱作品,并提问:歌曲有什么特点?

学生自由回答。

教师总结:级进、跳进以及弱起的手法,表现了主人公矛盾的心理。

3.教师请学生观看歌剧选段,并请学生根据人物特点,选用适当的声音来表演唱。

学生小组讨论表演,之后进行展示。

教师总结并评价指导。

4.教师请学生分配角色,扮演片段中的人物,并配合不同的动作,表现人物性格。

5.学生练习完毕,分组上台展示,师生评价。

(四)巩固提高

教师介绍莫扎特莫扎特是奥地利作曲家,欧洲维也纳古典乐派的代表人物之一。在幼年时被誉为“音乐神童”,作为古典主义音乐的典范。

播放歌剧之王威尔第的作品《茶花女》的选段《饮酒歌》,对比欣赏作品。

(五)小结作业

1.师生共同回顾音乐知识,教师呼吁学生体验不同的音乐文化,感受不同的人文情感,弘扬歌剧音乐。

2.布置课后作业:搜集莫扎特的其它作品。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.请简单介绍莫扎特。

【参考答案】

莫扎特,奥地利作曲家,被称为“音乐神童”,古典主义时期维也纳三杰之一。

歌剧代表作有意大利喜歌剧《费加罗的婚礼》(著名选段《你不要再做情郎》)《唐璜》《女人心》;意大利正歌剧《梯托的仁慈》《伊多梅内奥》;德奥歌唱剧《后宫诱逃》《魔笛》(是他最后一部歌剧著名选段《复仇的火焰在心中燃烧》)等。

2.你认为什么样的课堂小结对于学生启发最大?

【参考答案】

好的结尾能起到画龙点睛的作用,丰富的课堂小结可以集中反映本节课的核心内容,方式和核心点同等重要。

在本节课的课堂小结,我采用的是师生共同回顾音乐知识,学生在课堂最后能够用自己的理解说出所学内容,进一步巩固知识。同时,我也会主动呼吁学生体验不同风格音乐文化,弘扬歌剧文化。课后作业是请学生搜集莫扎特的其它作品。通过这样的方式,丰富学生的音乐视野,也将课堂延伸至课下。

不同的结尾对于学生的启发各有不同,应该更好的根据学生的情况设计不同的结尾。

 

(责任编辑:宋君杰)

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